我国高等教育面临诸多问题亟待改革。事实上高校学风建设也出现许多新情况新问题，影响着学校教育发展和人才培养质量。良好学风是大学生成长成才的基本土壤和重要保证，通过培育良好学风，一方面可解决大学生“专”的问题，即夯实专业基础；另一方面可解决大学生“红”的问题，即要全面提高自身综合素养。学习是学生的天职，只有在求学中才能获取新知，在思考中求得发展，在实践中获取经验。

 教育要有“导学者”，教师要有“育人范”。教育工作者要时刻提醒自己肩负着教书育人的大事，要不断提高精神境界和从业技能。教授要有“学者范”，潜心于科研教改、学科前沿、未来发展；教书要有“大家范”，遨游于知识海洋，启发学生思想，引导学生求是求新，激发学生兴致；辅导员要有“杂家范”，植根于学生生活，透视社会思潮，洞悉学生动态，确立成才目标，摆脱困境困惑。教师说的一席话、做的一件事，可能让学生终身受益。

 学习要有“带路者”，学生要有“伴跑人”。学生是复杂多层次的群体，教育要因材施教，要根据学生意愿进行分类并进行培养。如学习优秀、主动性强的学生可以配备指导老师，带学生研读论文，统计数据，撰写报告，指导考研等，可成立考研组、学术组；如对专业感兴趣、有科研创新能力的学生可以配备科研类型导师，领学生涉足科学研究，研发专业项目，提升科研能力，成立项目研发组，以老带新；对于大多缺少学习耐性毅力的学生帮助他们找到“伴跑者”，建立助学工程，发挥学生干部、学生党员作用，实行学习帮带；对于少数学习后进生重点关注，重点教育，摸清问题所在，合理安排“一对一”帮扶对象，克服不良学习习惯，改进学习方法。

 学习要有“好氛围”，学风要有“好环境”。好的学习氛围会熏染学生互学互助，志趣相投，共同进步，共同提高，形成相互借力之势。要建立现代联络网络，如考研QQ群，互通考研信息，网罗各类资源；成立专业社团微信群，学有所长，谈论问题无障碍，沟通快捷方便；继承传统模式，建设班风、室风以学风为导向，在选拔干部、评选先进、发展党员等，以学生学习成绩、科研学术成果、学科竞赛作为重点考核指标，按专业“组团”考研，设立考研教室、寝室；培养学习典型，宣传身边的“学神”“学霸”先进事迹，激励学生不断进取，做一个闲不下来的人；开展高层次、高品位的学术文化活动，邀请优秀校友、企业家、专家学者进校园，精选立志成才、终身学习的典型事例教育学生，拓宽视野，鞭策学生不断进取。

 学习要有“细目标”，学风要有“微管理”。各学院根据本院实际制定具体目标，可以配套具体激励政策，鼓励和奖励精力投入、获重要成果的班导师和指导教师，在职称评聘、年度评优给予倾斜；对取得优异成绩的学生，在评优评奖评助、组织发展等给予优先考虑。学生有时很茫然，缺少具体目标，没有详细规划，专业教师设定学生专业目标培养，掌握学生学业困难之处，主动辅导答疑，定期阶段小考。辅导员专注学生行为目标管理，通过班团会、个别谈心帮助确立学习目标，严加约束管理学生，大一大二督促英语、计算机过级，抓重点基础课程，组织学习小组，协调任课教师布置学生学习任务，模拟考试；学办、团委围绕学风建设中心开展活动，充分发挥第二课堂作用，尤其要加强专业社团建设和社会实践，培训专业知识，培养实践能力。（电信学院 周晓平）

编辑：徐文路