计算机与软件工程学院院长：张文宇

 计算机与软件工程学院始终重视教学研究，深化校企合作人才培养模式改革，在人才培养目标定位、培养模式、课程内容体系、教学方法等方面取得丰硕的研究成果。

经过多年发展，学院已形成鲜明的人才培养特色，“校企合作”的人才培养模式取得显著成效，学生的创新精神及工程实践能力得到显著提升。学院与大连中软国际、沈阳华信、北京360和东软集团等13家国内顶级IT企业签署合作协议，实施“订单式培养”，就业率及就业质量位于省内高校同类专业前列。学生在“计算机博弈大赛”、“挑战杯”、“ACM程序设计大赛”、“数学建模大赛”等国际、国内大赛中均获奖项。

 目前，学院正致力于全面应用型转型工作，致力于服务地方经济发展，为“振兴东北老工业基地”提供人才助力及技术支撑。

 一、培养目标与办学定位

  1、培养目标

（1）人才培养总目标及确定依据

 根据学校办学定位，特别是办学层次和服务，结合信息产业发展与市场需求，在学校人才培养总目标和人才培养专业目标的基础上，与合作企业共同论证确立了各专业主修能力，最后确定符合社会经济发展、符合信息产业对高级专门人才期望的专业培养目标。

 人才培养总目标及专业目标：培养具有良好政治素养、思想品德、视野开阔、基础扎实、适应区域经济发展，创新创业素养和实践操作技能的应用型高级专门人才；培养具有良好的职业道德和事业态度、系统专业的理论知识技能、扎实的专业能力和岗位拓展精神的应用型高级专门人才。

（2）落实人才培养中心地位的政策与措施

 《计算机与软件学院“十三五”发展规划》确定了以培养信息产业高级应用型人才为核心，以特色实践教学为手段，以社会服务为导向，以科学研究为纽带，将地方经济服务与科研教学工作有机地结合起来。多年来，学院坚持以人才培养为中心，以提高育人质量为重点，不断强化质量意识和品牌意识，形成了独具特色、切实可行的校企联合下“渐进式学工结合”的人才培养模式。教学工作作为人才培养的中心地位始终贯穿于学院工作的改革过程中。首先，在学校的规划指导下，学院专职教师全员参与本科学生培养、本科班导师制改革，并根据学院的具体情况进行适当调整，使各项改革项目得以顺利推进，取得比较理想的效果。其次，组织结构合理、职能全面覆盖的教学团队。结构决定功能，对教师进行有效地组织，是教学工作得以顺利展开的前提基础。学院目前设有计算机系、软件工程系、物联网工程系和网络工程系，人才培养职能主要由这四个教学部门合作完成。最后，形成了教学工作得以有效展开的保障制度。在教师绩效考核中优先考核教学工作。学院办学中，强调以人才为核心，鼓励教师同时做好教学和研究工作。学院加强教师教学管理，教师在教学方面出现教学差错与教学事故，将导致教师考核时被一票否决。建立教学质量督导委员会，保障了教学决策的科学化与民主化。

 （3）人才培养中心地位的体现与效果

 学院各专业紧紧围绕培养目标积极开展教学改革，稳步提升教学质量, 利用多种方式鼓励学生充分利用学校与企业联合提供的丰富学习资源，引导学生积极主动地参与学习活动，特别是引入企业工程师到学校或学生到实践基地进行的“生产一线式”的学习方式，受到了学生的热烈欢迎。学生的专业能力得到有效的提升，职业定位清晰、准确，综合能力不断提高，学习效果显著。

  2、办学定位

（1）学院的办学方向、办学定位、确定依据

 学院根据《辽宁科技大学“十三五”发展规划》及本院的实际情况确定如下办学方向与定位：坚持以人为本的教育理念，以“立足东北，服务辽宁、实现应用型转型发展”为办学方向，充分发挥校企协同育人的办学特色，确立人才培养的中心地位。以深化教学改革为动力，合理配置教育资源，促进学生全面协调发展，着力培养基础理论扎实、实践能力突出、职业技能过硬，具有创新精神和创业能力的应用型高级专门人才。

（2）办学定位在学院发展规划中的体现。学院坚持以人才培养为核心，立德树人，以人为本，办让人民满意的教育。视育人质量为生命线，和学校的“积极发展与区域战略性新兴产业相关的新工科专业”保持高度一致，在培养区域信息产业专门人才上，正逐步由高就业率向高质量就业的信息就业品牌迈进。

（3）服务区域经济发展。主要面向辽宁省经济社会发展需求培养信息产业人才，与学校的“服务面向定位”一致，与区域经济发展相适应。

 二、学院领导对本科教学的重视情况

（1）学院领导班子深刻理解、认真贯彻执行学校要求。全院上下深刻理解学校人才培养、教学工作制度、规划与改革措施，全力推进和落实学校在人才培养方面的政策与措施。

（2）学院领导积极教授本科课程并专注本科教学改革。积极参与本科生教学，时刻站在教学与教改的第一线，落实学校篮球比分,篮球比分网领导、教师相互听课、观摩的政策，每学期听取10节以上专业课。

（3）教学工作始终处于学院各项工作的第一优先级。学院领导班子进行学院工作讨论、规划制定、教师例会时，教学副院长传达、讲解和布置教学方面的工作任务，遵守教学优先原则。

（4）教学交流、教学研讨、教学培训、学生座谈成为常态。学院组织正式的教师座谈会和非正式的教师交流会，聘请其他高校优秀教师、企业工程师进行专门的实践课程培训，组织学生群体座谈会，了解师生群体需求，听取师生对本科教学工作的意见和建议，有计划、有针对性地进行教师教学能力，特别是教师实践教学能力的培养。

（5）学院领导重视来自一线教学管理工作的意见和建议。经常性地与教务干事、各教研部主任就工作过程中出现的问题进行摸查和讨论，辨证地听取意见和建议，及时拿出解决方案，上报学院教授委员会进行审议。“教学无小事”，务必在最短的时间内解决存在的问题。

编辑：张璐