王立萍：身为教师，我真幸福
“我始终是我学生的姐妹，这种感觉，真幸福！我一直是我学生的同学，这种感觉，真幸福！能够见证学生的进步和成长，这种感觉，真幸福！有了他们，我不会孤单；他们想起我，心里也会温暖，这种感觉，真幸福！”这几句话出自机械学院王立萍老师的“教学感言”。虽有浓浓的抒情色彩，但没有谁会怀疑她的真诚。
就想做一名教师
1987年夏末秋初，18岁的王立萍走进鞍山钢铁学院，成为一名大学生。来自“大城市”铁岭的她，麦色的小脸儿透着健康的红晕，声线偏低，自带温厚范儿。“冶金机械”专业偏重动手，一些女孩学起来比较吃力，但王立萍自幼受父母影响，对器械、拆装小零件有浓厚兴趣，却是如鱼得水。因为“机械制图”画得好她屡受表扬，学习热情更高涨，“来了就好好学呗，还能干嘛？”她觉得“别的（事）都没有学习有意思，学习才是正事”。1991年大学毕业，王立萍因成绩优异留校任教，成为一名大学专业课教师。
命运何其厚爱啊，王立萍小学作文里描绘的职业梦想，居然在大学毕业时得以实现，兴趣与专业、理想与职业完美对接。自此，做一名学生喜欢和爱戴的老师，成为她的人生追求。
为了更好地做老师，1993年，王立萍以专业第一的成绩考取老钢院“四大金刚”之首、时任机械系主任、国内知名冶金机械专家刘培锷教授的硕士研究生。学无止境，1997年，经刘培锷教授推荐，王立萍又师从时任燕山大学校长的连家创教授，攻读博士学位。连家创教授是国内轧机与板形控制权威，在业内享有盛名，王立萍站到了更高的平台。此时，王立萍已经是两岁孩子的妈妈，但她还是决定脱产学习，全身心投入到科学研究中。2002年，王立萍学成出师。
揣着博士学位的王立萍成了香饽饽。她眼界开阔，功底深厚，思维前沿，许多企业、高校、科研院所纷纷向她示好。但是，王立萍决定得干脆利落：回母校！这里有她的恩师，有她的学生，更有她实现教书育人梦想的舞台。而此时，学校正处于建设发展的关键时期，母校也需要她。为了回到母校的三尺讲台，继续传承薪火，追逐自己儿时的梦想，她放弃了很多。
真诚负责的王老师
22岁，稚气未脱，纯朴有余，刚刚大学毕业的王立萍同学一转身变成了王立萍老师。她一边准备考研，一边讲授“科技英语”课程，同时还作机89机90两届四个班的辅导员。
坐在下边的学生，有的比她年龄大，更懂为人处事；有的比她学习用功，知识面更宽……单纯的小王老师没有害怕，只是坦诚地放下“身段”——从来不站在讲台上组织班会或者发通知；让学生直呼其名；遇到棘手事总是先听取同学意见……王立萍的虚心和真诚赢得了大家的尊重，她和自己的学生成了兄弟姐妹，成了同学朋友，亲昵的“萍姐”也就此越叫越响。
当然“萍姐”并未因此在学生面前失去“威严”，对于一个从小就梦想做教师的人，做一个好老师绝非难事。
王立萍的课堂热闹丰富。她主讲“冶金设备及自动化”和“机械设备维修”，对学生动手能力要求都比较高，必须让学生“真真切切”地看到、摸到。于是，压面条机、小型缝纫机、手电筒、电动钻笔刀……你方唱罢我登场——她把平时收集的各种与机械相关的小物品搬到课堂；自己和家人修理摩托车、电磁炉等的“实况视频”也纷纷在课堂亮相。王立萍还亲自动手制作三个轧机模型专为教学服务。
王立萍的课堂更充满“奇思妙想”。“带材在加热炉中与冷却水梁接触不均，是带材厚度不均的原因之一，而这与加热炉的机械结构和加热方式有关，那么怎样改良呢？”王立萍微笑着，身体微微前倾，探寻鼓励的目光从每一张脸上滑过。这个书本上没涉及的问题再次吊起了同学们的“胃口”，他们挺了挺腰板，大脑快速转动起来，接着就有学生去探究了……
正读研二的白龙，就是因为听了王立萍几节“理论联系实际”的选修课，决定跟王老师攻读硕士学位的。在王立萍的引领下，白龙阅读文献、收集资料、下厂实践、撰写论文……学会了怎么做事，怎么做学问。“一到现场，王老师放下锉刀拎起锤子，撂下锯子又拿起电钻，根本看不出是教授，还是位女教授。”白龙一脸钦佩。
确实，王立萍的心灵手巧和创新思维在教学过程中发挥到了极致。在她看来，教学必须与实践、与创新紧密结合。王立萍参与的教改项目“集课堂教学、工程实践和创新活动为一体的综合能力培养体系研究与实践”获得辽宁省高等教育教学成果二等奖；主编教材《机械设备维修工程学》《冶金设备及自动化》，《机械设备维修工程学》(英文版)正在编写中；课件获得第十三届全国多媒体课件大赛高教工科组优秀奖，辽宁省教育软件大赛高等教育组二等奖；自制实验教学设备“联轴器安装质量检查及调整实验台”“齿轮安装质量检查及调整实验台”都在教学科研中发挥了应有的作用。
眼下，王立萍正在进行本科生毕业设计改革，让学生带着毕业设计题目进入专业学习。实际上，很多学生都希望王立萍指导自己毕业设计，尽管注定要“受尽折磨”。王立萍不怕麻烦，预先装订一些本，一个做总记录本，学生再人手一本，因为一人一题，一对一指导。她每周安排1-2次辅导答疑，学生的进展、存在的问题、如何解决等都记录“在案”。一个学生做毕业设计时推导平整机轧制力矩公式卡壳了，教材上又没有相关介绍，就想用一种近似的方法替代，“反正也不真正拿图纸去生产”。王立萍坚决不同意，“严谨是一名机械工程师必备的基本素质。而且正是相关资料少，可能会有所发现填补空白啊。”王立萍带领那位学生反复思考琢磨，又请教老教授，终于找到了答案。
引领学生创新的王老师
作为博士、教授，王立萍也主持、参与省市科技项目,承接横向项目，也拥有多项发明专利实用新型专利，也参加学术会议发表论文……但是，提到王立萍，人们首先想到的却是她十几年来带领学生进行机械创新实践的故事。毫无疑问，这不可能给她带来直接的经济效益，但她觉得，引领学生创新是时代的需要，作为一名教师必须做，而且要做好。
2003年，机械学院成立“机电创新实践班”，王立萍踊跃报名，成为实践班指导教师之一。不久，王立萍又因为表现出色，被委以重任——负责筹建“机电创新实验室”。从此，王立萍肩上又多了一副重担：承担机电创新实践班的教学任务，负责机电创新实验室的组建、管理和创新实验的指导，联系专家开展创新教育讲座，带领学生设计制作作品，参加“全国大学生机械设计大赛”“校大学生科研训练计划项目”……毋庸置疑，这些是王立萍喜欢做愿意做也擅长做的，学生们也确实收获多多，但她还是不由得感慨，“很不容易”。
起初没有实验场地，王立萍的办公室和学生宿舍都是制作场所；没有材料，就带学生像“拾破烂”一样去旧物市场收罗，瓶盖、吸管、螺丝钉螺丝帽……都是宝贝；没有工具，就把家里的金工工具奉献出来。为指导学生方便，王立萍还特意把自己的办公室从六楼阳面调到二楼阴面。
设计制作作品更是智慧和汗水的“双拼”。
首先题目的选取就很烧脑。走路时想，睡觉前想，做饭时也想。菜炒到一半，闭了火去画图；刚躺下要睡觉，又起来研究。只要灵感突至，王立萍立刻抓住不放。遇到什么问题，她都想如何用机械装置来解决。一次，王立萍发现搞基建的工人为让石头表面出现“麻点”，用小凿子一下下凿，笨拙又费时，她就琢磨用一个机械臂来解放生产力。在她的启发下，师生共同设计制作出“打麻锤”，并获得省赛三等奖。一般每个选题她都要和学生谈四五次以上，一讨论就是半天，晚上十点多才回家，周末还要在没有阳光没有暖气的创新实验室待上两整天。
最难的是没有制作场地和工具设备。2004年大年初八，王立萍就带几个学生跑到朋友的车间制作作品。原材料有些是车间的边角余料，有些是买的或她从家里拿的。师生一起动手，下料、钣金、钻孔。车间没有暖气，他们相继得了感冒，但都一直坚持。当第一件作品在他们手中诞生时，王立萍乐得像个孩子。
有时候做了充分准备，也可能在最后冲刺前“遇险”。2006年带队参赛前，因为压力太大她嗓子哑了一个月。比赛前两周，设计的作品突遇致命问题。好不容易调试好，参赛前一天运到沈阳会场，再次调试时又不好用了。他们一方面在现场从机械方面寻找故障，一方面请校内参与设计的老师重新制作芯片。大家心急如焚，一直调试。晚上十一点，不成；下半夜两点，不成；第二天一早，还不成……谢天谢地，新制作的芯片在比赛前一刻“赶到”，他们终于顺利参加了比赛，并荣获二等奖。比赛结束，大家几乎力气全无。
就这样，王立萍从自己出点子带学生做，到引导学生自己找点子，自己市场调研，自己动手制作，健身节能洗衣机、单手开瓶器、多功能一体化清洁车、电动环保黑板擦、印刷品自动分装机、环保纸袋自动售卖机、助残感应坐便……近40件“新玩意”相继问世。她经常鼓励学生说：“任何技术都有局限，没有最好，没有标准答案，永远有空间让我们发挥聪明才智。”学生的智慧和潜力被激发出来，参与创新实践的队伍一届届壮大。
从2013年开始，王立萍又把学生带到了中日韩国际创意工程竞赛（CEDC--Creative Engineering Design Competition）的现场，她指导的学生作品获最佳创意奖1项，铜奖3项。学生也在参加比赛过程中开阔了视野，提高了能力，结交了朋友，明确了人生奋斗的方向。
教龄26年，党龄24年，王立萍活出了自己想要的模样。近日，她又荣获鞍山市第三届“最美教师”称号，她充满感情地说：“我在启迪学生心灵的同时也荡涤了自己的心灵，在传授学生知识和技能的同时也提高了自己的业务水平，在关爱学生的同时也得到了学生的关爱，在指导学生创新实践活动中也形成了自己的创新思维。教师这份工作给了我数不尽的快乐，身为教师，我真幸福！”
