外国语学院黄晓丽老师一直从事一线教学工作，多次获得国家级，省级，校级各类教学大赛奖项。自2013年以来她就一直摸索着进行线上线下混合式教学，从最初的以QQ群为平台，给学生发布课前预习微课资料，到2018年基于云班课的混合式教学，黄老师一直以学生所需为目标不断探索。她珍惜学习机会，一直积极参加教师教学发展中心组织的教学工作坊，在学校学院的帮助指引下不断进步。疫情以来，停课不停学，大家都在利用各种平台为学生搭建学习通道，黄晓丽老师也是其中一员。
从准备线上教学开始，黄晓丽老师就把学校教务处组织的各个培训群置顶，随时关注消息和培训时间安排，生怕落了哪一节培训。她说，初期就是海绵吸水，尽量多的了解各个平台的特点和功能，为后来甄别哪个组合方式更适合自己课程积累基础材料。
通过一段时间的沉淀，黄老师最终选择利用慕课资源，通过学习通，U校园，以钉钉直播为主，云班课各种互动任务活动为辅的方式进行线上教学。准备期间，黄老师和很多同事进行了交流，众人智慧的集合所向披靡，能够扫清一切困难。开学前黄老师对班上学生进行了重新分组，并进入各个小组的QQ群，便于组内帮扶，随时联系指导，也利于把握学生任务的完成情况。
任务单细化。黄老师表示，课前任务单，是学生的学习指南，不可或缺。布置任务的时候要相信学生能力和热情，但是不能高估他们的英语水平，因为学生们的水平参差不齐，所以要预留足够的时间让每个学生都能参与。同时也要有活动难度加持，针对能力强的同学可以适当增加任务难度。任务安排一定要细化再细化，提前让学生知道课上的每一个步骤，便于跟上老师，心中有数，不慌乱。
课前指导。分组后学生在组内互相交流，分享。教师组内指导，一对一个性化指导。黄老师利用碎片时间，随时和学生联系。
各组之间有很强的竞争意识。和学生交流的过程中，黄老师发现不能小看学生的胜负欲，尤其是男生比重大的班级，因为在课前准备的过程中总能看到类似下面的对话：“我觉得他们肯定派课代表出来，咱们怎么安排？”，“没事儿，咱们课代表考单词灭霸，老师这种要语音，又要语调的，你伤害更高！别怂！”对话内容和措辞每每让小黄老师问号脸，但是她表示，就是这样对于胜负坚持的小小火星，在她的引导下定会成为英语学习的燎原之势。组内讨论后在班级进行分享，基本上成品都是下面这样的，不得不佩服学生们的学习能力和过硬的技术：
黄老师表示，经过以上的准备工作，当初线上测试的时候感觉到的不习惯，那种不能全程把控学生的反应，不能见面，怕学生半路溜走的焦虑都不见了，非常有成就感。
课上注重与学生互动交流。课上直播的时候黄老师注重和学生互动交流，尽量在互动时点评所有学生的互动消息，鼓励学生连麦回答问题，幽默风趣地将课上安排有条不紊地抛到学生面前，重点难点详略得当，娓娓道来。
课后注重直播复盘，导出数据，总结课程直播中需要注意的地方，及时为积极回答问题的学生加分，记录大家的问题并在QQ组内沟通。
花式考察学生的准备成果。旧酒换新瓶，学生完成预习作业和任务之后，课上采取更深入的方式检验学生的成果。 黄老师说这样的考察方式比原本的形式更有难度，考察更深入，学生觉得难，但也挺有兴趣。大家虽然一边哀嚎着说：“老师这太难了，太难了，根本就做不到啊！太难了！”但同时还是尽全力完成了任务。黄老师觉得孩子们就算觉得难也一点儿一点儿认真做的样子让人很欣慰，也很感动。
教学过程中的一些发现。 教学过程中，黄老师也有新奇的发现。平时很少主动回答问题的同学隔着网络和电流反而成了话唠，以前明明上课点名都不愿意站起来的同学，在线上特别爱发言。同学们经常能就一个问题展开讨论。
同时，她也发现云班课里的回执直观清晰。课上的活动结果还可以导出生成excel表格进行批改，发给学生看的时候除了能看到老师指出的错误，还可以参考其他同学的答案。
黄晓丽老师一直都认为，无论用什么形式和平台搭配上课，最终的目的都是让学生能真正的学有所得，那样，老师们不管如何辛苦，心里都有足够的慰藉。线上教学对于高校教学是挑战也是契机，过程中有苦有乐。大家基本上都要克服各种各样的困难，设备老旧，不利于直播，换！家里老人孩子都要照顾，只能夜深人静凌晨备课上传资料，有时候她凌晨一两点还在和同事研究线上教学的问题。过程不易，但相信最终每位老师和学生都有所得，就让大家一起细水长流，静待春暖花开吧。