各位老师:
大家下午好!
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的重要论述既指出了思政理论课发展的重点之所在，同时也指明了大学各类课程和思政理论课同向同行、协同建设的根本方向。
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。由此可见，高校加强学生思想政治教育工作，是 “育人”的本质要求，而实施“课程思政”，是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，也是落实立德树人根本任务的重要举措。
“课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出，现已形成可复制、可推广的“上海经验”。 课程思政不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是一种教育理念，是将思想政治教育融入高校课程教学和教学改革的各个环节，实现立德树人、润物无声。我们可以把“课程思政”理解为：以立德树人为根本任务，将公共课程、通识课程、专业课程和实践课程与思想政治理论课同向同行，构建全程、全员、全方位的“三全”育人体系，形成全方位协同育人效应的一种教育理念。由此可以看出，从“思政课程”到“课程思政”绝不是简单的文字次序调换，从教育理念或课程理论上讲，完全是两种取向不同、内涵不同的概念。两者的区别在于：思政课程是思想政治理论教育的课程组合，而课程思政则是一种课程教育体系或者说是一种教育理念。“课程思政”将课程的教育性提升到思政教育的高度，表明课程教学的首要目标是正确世界观、人生观和价值观的养成。老师在课程实施过程中，要按照课程思政的新要求，在传授知识的同时，用正确的育人观来处理教材，将具有时代感的正能量内容引入课堂，放大思政工作的鲜活性，授业的同时注重传道，把知识传授、能力培养与价值引领有机融合，引导学生成人成才，解决培养过程中“重成才、轻成人”或“重教学、轻育人”这一问题。
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”习近平总书记这样生动又形象的比喻思想政治工作。思想政治工作像“盐”，着实有深刻的哲学思考和深厚的实践寓意。思政融入专业课程，当然有个融入方法的研究提炼问题，主要是要解决广大专业教师学会把思政元素融入专业教学、提高教书与育人融合度的问题；或者说要学会如何把育人的“盐”放进教书的“汤”里，掌握“用盐”的技巧和奥秘，回答好“加什么样的盐、怎么加好这个盐、由谁来加这个盐”的问题。
第一，要加什么样的“盐”。加什么样的“盐”，关系到“培养什么样的人”这个教育的首要问题。我们必须提高政治站位，做到头脑清醒、旗帜鲜明。这个“盐”必须是“精盐”，应包含以下三方面的要义：一是习近平新时代中国特色社会主义思想。要大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑。学生作为国家未来发展的骨干力量，必须全面、客观地认识和了解中国特色社会主义的历史必然性，这就需要我们结合专业的发展轨迹，吸收新科技革命和产业变革的最新成果，突出中国问题、中国案例、中国思考、中国立场，引导学生科学地认知和判断我国的科技、经济、人文等社会领域发展水平，并以此为基础确认自我的专业定位以及就业取向，进而形成正确的人生观、价值观和世界观，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二是社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义的内在精神和生命之魂，短短24个字承载着国家和民族的精神追求和价值标准。人生的扣子从一开始就要扣好，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。三是中华优秀传统文化。五千多年来，中华优秀传统文化中的仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让、忠、勇、孝、悌、廉等思想道德观念深入人心，尚仁重德、知礼好学、诚信守正、宽厚孝义、扶危济困的情操品格，深深地滋润着神州大地上的众生，流淌在血脉里，熔铸在精神世界之中。中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，形成了中国人的思维方式和行为方式，支撑着中华民族历经五千余年生生不息、代代相传、傲然屹立。习近平总书记要求，“讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，在实现中华民族伟大复兴的征程中，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，为我们在世界文化激荡中站稳脚跟筑牢坚实根基。高校作为文化传承的重要载体，应该从日常的教学中向学生渗透中华民族传统的文化力量，让这种力量自觉地融入学生的思维体系，最终成为国民凝聚力和团结一致谋发展的力量。
第二，怎样加好这个“盐”。面对当前00后的青年学生，加好这个思政“盐”需要把握好时机火候、地点领域、方式方法、力度深度等要素，创造 “春风化雨，润物无声”的境界。教师要立足第一课堂，在传授学生鲜活专业知识的同时，传授学生相关学科文化知识，更要启发学生思考问题的方法以及解决问题的能力，引导学生发挥主观能动性自主学习、积极探索、主动思考而不是被动的死记硬背，也就是教知识更教方法，授人以鱼更要授人以渔，以此来培养学生专业兴趣，激发专业“正能量”，帮助学生树立正确的学习目标取向。教师要立足“第二课堂”，通过科技创新活动、国家大学生创新创业训练项目等载体，培养学生的求真品质、创新意识和创业能力。教师要立足学校“产学研”优势、“学科性”公司和创新创业中心，鼓励学生把创新成果应用于生产实践或者自主创业孵化。
第三，由谁来加这个“盐”。这里的“谁”，从大的方面讲，应该是“全员”， 即思想政治工作队伍、党政管理干部队伍、教学科研工作队伍；从 “课程思政”角度讲，加“盐”的主体是教师。“我的课堂我做主”是对主体和责任的宣告。教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。“课程思政”建设要靠教师去落实，首先考验的是教师的育德意识和育德能力。建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德能力”的教师队伍，是确保所有课程“同向同行、协同育人”的人才资源保障。学校将加强教师的培训培养，利用新上岗教师培训、专业主任或专业责任教授培训、“课程思政”教育教学改革专题培训等多种措施，切实增强教师的“育德意识”，培养和提升教师的“育德能力”，并进而养成在课程教学中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识。
各位老师，大家作为高校课程思政建设工作的实施主体，作为传道、授业、解惑的为人师者，首先应该深刻理解“以文化人、以德育人”的教育内涵。在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。要坚持教育者先受教育，才能更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。因此，若想培养有爱心、有情怀、有梦想的优秀人才，教师必须时刻牢记“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的修身之法，本着“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的教育理念，将教书育人与自我修养结合起来，在思想、品格、信念、情怀等方面为学生作出表率，做到以德立身、以德立学、以德施教。要将个人对于思想政治、传统文化和德行修养的学习与体会融汇贯通于自己的课程体系，深入挖掘其它课程和教学方式中所蕴含的思想政治教育资源，把做人做事做学问的基本道理、社会主义核心价值观的要求、爱国主义情怀、实现民族复兴的责任融入课程教学中，引导学生树立文化自豪感、科学求知欲、社会责任感和历史使命感，从而推动学生将所学的知识在正能量的引领下为国家的发展贡献力量。我期待，辽科大的教师既做传授知识的“教书匠”,又当塑造学生品格的“大先生”。
各位老师，这次教务处和学生处、马克思主义学院联合开展的课程思政培训内容丰富，非常及时、非常必要。希望大家珍惜机会，学有所得，在今后的教学实践中，将思想政治教育落实到每一门课中，融化到每一节课中，内化到自己的行动上。优秀的教育植根于对学生的爱、对教学的爱、对教育的爱，而融入思政元素的教育，必将为我们国家培养出篮球比分,篮球比分网“爱国、励志、求真、力行”的一流人才。学校高度重视思想政治工作，着力于强化顶层设计，从政策上支持、制度上推进、人员上保证、资源上整合、效果上奖励，鼓励老师们通过党政联合、校内外联合、学科间联合、老师和辅导员联合的方式从不同的深度和广度上进行课程思政建设的探索，并以校课程思政教学改革领导小组以及教务处、学生处等主要服务部门作为各位老师和教学团队在课程思政建设工作上的坚强后盾。让我们共同携手，将沸腾着大爱情怀的教育传递给可爱的学生，共同打造有温度的校园。
