为了准确掌握本科教学教材选用的状况，做好信息反馈，进一步提高教材选用质量，学校定期开展教材选用质量评价，为做好此项工作，特制定本办法。
一、教材质量评价的目的
教材质量评价的目的是加强对教材选用质量的监控，提高优秀教材和新教材的选用率；及时发现教材选用过程中存在的问题，充分发挥优秀教材在教学工作中的作用。
二、教材质量评价的原则
教材质量评价必须遵循科学性、系统性、适应性、先进性的原则，评价指标采用定量与定性相结合的办法，力求科学规范、简便易行。
三、教材评价范围
对本科各专业使用的必修、选修课程教材（公开出版教材、自编讲义、实验指导书）均应进行教材质量评价，对基础课、专业主干课教材要进行重点评价。
四、教材质量评价的组织领导及程序
教材质量评价工作在学校教材工作委员会领导下进行，分为开课单位自评和教务处抽检两个阶段进行。
1.开课单位自评
按照学校教材工作委员会要求，各开课单位组织学生、教师对当学期使用的教材进行评价，并及时对评价结果进行统计、分析，师生满意率低于80%的教材，要由教学单位教材工作委员会进行复审。教学单位要撰写选用教材质量评价报告并报送教务处。
2.教务处抽检
教务处定期组织师生教材选用质量评价工作，重点对基础课和专业主干课程所选用的教材进行质量评价，并形成基于各开课单位教材质量评价结果和教务处抽检结果相结合的教材总体质量评价报告。
五、教材质量评价的内容及标准
1.思想水平
内容符合党和国家的方针、政策和教育目标，反映时代特色，无政治性和政策性错误；全面、准确地阐述本学科的基本理论概念，分析解决理论问题和实际问题。
2.科学水平
具有与本学科相应的科学水平，反映本学科国内外研究和教学研究的先进成果；能完整表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨；能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际；层次分明，条理清楚；教材体系能反映内容的内在联系。
3.教学适用水平
符合人才培养目标和本课程教学要求，取材合理，深度和分量适宜；符合认知规律，内容逻辑性强，重难点突出，结构完整，富有启发性；教材体现素质教育思想，有利于培养学生较强的实践能力和创新精神，较好体现先进的教育理念；绪论、正文、习题、思考题、索引、参考文献齐全。
4.编校水平
目录正文一致，参考文献目录准确，标点符号、公式、数据计量单位标准规范；文字准确、流畅，符合规范化要求，图表清晰准确；正文编排体例规范统一；印刷水平高，各项指标符合国家出版物标准。
六、教材质量评价结果
1.教材质量评价结果分为优秀（90－100分）、良好（80－89分）、一般（60－79分）、较差（不满60分）四个等级。
2.教师教材质量评价结果作为是否继续订购该教材的重要依据，学生教材质量评价结果作为是否订购教材的参考意见。
3.教材质量评价结果报告学校教材工作委员会，并通报各教学单位。评价结果优秀的教材，将在教学中予以推广使用。评价结果较差的教材不能继续使用，下一学年教材征订时不再征订。
4.学校教师主编或参编的教材，评价结果将作为该教材更新、评奖及推荐申报省部级优秀教材的依据之一。
七、本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释